河南日报客户端记者 马愿
“这个再沸器如同我们生活中的烧水壶，当液体沸腾之际，便见蒸气阵阵升腾。”9月8日，河南应用技术职业学院教师赵丹丹在学校综合实训室内，用生动的语言为学生讲解设备。
这样生动的生活化教学场景，在赵丹丹的课堂上经常出现。作为我省“双高”专业群——应用化学技术专业群的骨干教师，她多年来致力于职业教育教学改革，用独特的教学方式让抽象的化学变得触手可及。
“职业教育的学生所学知识，需要强调直观、实用，而且要与未来从事的工作紧密相关。”针对职业教育的特殊性，她在课堂上总是尝试用通俗的话讲明白难懂的知识。
在让知识变得通俗易懂的同时，赵丹丹更强调专业的深度。在课程内容的设置上，拓宽专业知识面，让学生掌握扎实的理论知识；聚焦行业关键技术和流程，提高学生实际操作水平；介绍最新的科研成果和行业趋势，激发学生的科研热情。
多年来，由赵丹丹主持及参与的教学课改项目获得了多个国家级、省级奖项，建设省级在线开放课程3门、省级课程思政示范课程1门、全国高等职业学校校长联席会首批专创融合“金课”1门。
“职业教育不仅要传授理论知识，更要培养学生的实践能力和创新思维。”赵丹丹将科研项目引入教学，与企业联合开发课程，让学生在真实的场景中深化理论认知，掌握实践技能。
获“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛三等奖1项、“挑战杯”河南省系列竞赛奖项9项、河南省“互联网+”大学生创新创业大赛奖项11项、全国大学生职业规划大赛河南省赛奖项2项……这些奖项证明学生们的专业能力在参与竞赛中有了实质性提升。
“看到学生在竞赛中脱颖而出，我很有成就感。职业教育不能局限于仅让学生拥有安身立命的一技之长。”赵丹丹说。
在赵丹丹的身上，能看到职业教育教师的形象——既是理论知识的传授者，也是实践能力的培养者，更是创新精神的引路人。
