从市桥路的古朴街巷、学院路的书香馥郁到伟业路的崭新征程，东莞市第一中学（下称“东莞一中”）始终坚持让教育的光，照亮每一段生命的幸福成长。
在这所有近70年办学历程的莞邑校园里，“幸福”不仅是教育理念，更是浸润在课堂里的育人智慧、流淌在师生间的教育温度、绽放在学生成长路上的繁花。连日来，南方+通过系列报道，为大家深度解读了东莞一中课程体系与活动生态、文化厚度与师资高度，阐述“办一所让人幸福成长的学校”的育人图景。
从培养拔尖创新人才的“砥一计划”，到不断创新扩容的校本课程体系；从AI赋能教育教学的探索，到“幸福教育”的价值延伸。面对教育强国、教育强市建设的时代命题，这所老牌名校将如何作答？东莞一中校长杨碧玉给出了她的思考——让学生浸润幸福教育，让教师享受教育幸福。
点击下方链接，回顾南方+系列报道：
解读东莞一中“5H幸福课程”体系密码
解码“幸福教育”，东莞一中如何绘就学生成长全光谱
从深耕到绽放：东莞一中的教师成长密码
东莞一中打造了一个“人人体育”的乐园
“始终把学生的个性发展当作价值追求”
南方+：东莞一中致力于“办一所让人幸福成长的学校”，在近70年办学历程中，“幸福教育”经历了怎样的发展演变？
杨碧玉：东莞一中是一所老牌重点高中，在近70年的风雨中虽然三迁校址、五易其名，但始终把办学的方向锚定为学生的成人成长，始终把学生的个性发展当作价值追求。
东莞一中校长杨碧玉
1957年创校，学校名为东莞县建设中学。在艰苦创业的发展阶段，老一中的历代校领导不忘创设条件，尽可能满足学生体艺多元发展，关注学生身心健康，这奠定了学校人本主义教育的底色。因此，东莞一中在体育建设、美育发展这一块不仅起步早、且发展快，上世纪七八十年代已经产生了多个全市乃至全国冠军，创造了辉煌的体育竞赛记录，这也是东莞一中作为省级传统体育特色学校的根基。
到了新时期，学校面临教育发展的转型跃升问题，如何在高考评价与学生个性成长中寻求更好的教育平衡？2015年，耕植于近六十年办学，学校提出“幸福教育”理念，主动开启了一场艰难的“自我革命”。从教育的系统性、多样性规律出发，通过“内涵提升，转型发展”“课改为先，质量立校”“特色教育，辐射示范”“尊重理解，人文关怀”等四大策略，重新厘定办学理念，明确了“办一所让人幸福成长的学校”。
东莞一中建校近70年，曾五易校名、三迁校址，但学校薪火相继，弦歌不辍，共计为社会培养了七万余名优秀学子。
我们理解并倡导的幸福成长，包含学生的幸福、老师的幸福以及学校的幸福，三者合一指向教育的本真——将学校办成一所让人向往的学校，学生浸润幸福教育，教师享受教育幸福。
南方+：学校如何去营造并实现学生幸福、老师幸福、学校幸福的目标？
杨碧玉：简单来说，校园文化是滋养幸福成长的土壤，课程建设是构筑理想教育的基石，因此我们把幸福教育的实践路径锚定为两大主要载体，即充满积极能量的校园文化和体系化的幸福课程。
在文化建设方面，学校通过管理创新，制订幸福教育的发展战略，同时借助60年校庆建立的“校友会”和“学校教育发展基金”，不断优化升级幸福教育育人环境，打造名副其实的幸福学习乐园。
依托学校教育发展基金会，东莞一中校友积极助力学校办学环境提质升级。
课程建设方面，我们以学科知识为主体，校本课程、体验式德育、走班制教学、创客教育、多维评价为支撑，健美操啦啦操、游泳、金课慕课为特色，创建了“一体五翼三特色”的“5H”幸福课程体系。在这样的体系支撑下，学校创客、健美操啦啦操、游泳等特色课程蓬勃发展，成为一张张响亮的幸福教育名片，为学生提供了更多幸福人生的可能性，也进一步凝聚教师共识，助力他们收获职业成就感和幸福感。
“完善拓展课程体系，助力学生高阶发展”
南方+：作为东莞市基础教育领军人才，在此前任教经历中，你一直致力于课程开发与革新。接棒东莞一中，立足学校“5H”幸福课程体系，做了哪些创新与探索？
杨碧玉：“人生不是轨道，而是旷野”，这句话得到很多人的认同，其核心思想是人生充满无限的可能性，不应被固定的轨迹束缚。但对学校来说，支撑学生个性化成长却需要合适的“轨道”，这个“轨道”便是学校开设的课程。
作为国家级示范性普通高中、广东省新课程新教材实施省级示范校、广东省校本研修示范校，当前，东莞一中“5H”幸福教育课程体系，已形成开放式、适性化的拓展、创新课程群，并延展浸润在学校“线上线下、校内校外、跨学科、多层面”的特色校本选修课程中。来到一中后，我也在不断问自己，还能为学生带去什么？还能给学生创造怎样的成长可能？让优质教育资源突破校园围墙，把社会变成更广阔的课堂，持续激发学生潜能，为他们绽放个性特长搭台助力。
我们主要做了以下工作：
一是走出去，对标榜样促提升。开学初教学线行政、科组长和部分课程老师到兄弟学校进行课程建设的交流学习，并围绕课程开发流程及实施评价体系、项目式学习与跨学科融合的实操经验等展开交流，为校本课程体系的完善提供思路。
耕植于学校近六十年办学，东莞一中开启一场以“幸福教育”为追求的教育革新，通过构建“5H”幸福教育课程体系，支撑学生个性化成长。
二是强投入，空间重构育新机。本学期我们加大了校本课程建设的投入，如创新实验室、艺术中心的升级改造等，通过环境再造、空间重构实现教学场景转型升级，为课程升级提质提供硬件支撑。
三是扩体系，多元融合育素养。本学期，我校校本选修课程数量从原来的54门增至80门，形成了“基础+拓展+卓越”三级课程群，开展项目式学习、STEAM、跨学科教学等多种题材的课程开发探索。
四是引资源，馆校合作创品牌。学校积极引进高校教授、专家等开展专题讲座，参加校外实践活动、引进科学馆课程，开发“馆校双师课堂”“课题共研”等创新模式，实现课程专业性与实践性双重突破。比如，与高校、研究院建立合作，搭建高端平台，开展砥一科学、砥一人文、砥一生涯大讲堂，不断激发学生的科学人文兴趣与创新意识。
5月7日，东莞一中举办首场“砥一人文大讲堂”活动。
南方+：未来学校还会从哪些方面进一步丰富和完善“5H课程”体系？
杨碧玉：东莞一中幸福教育的本质始终是关心关注人的发展，理念落地始终集中在学生的成人、成长与成才。未来我们将从两方面入手，丰富和完善“5H课程”体系。
一方面，多措并举深化课程创新与课堂改革。围绕拓展跨学科融合深度与广度、动态更新课程内容、加强课程资源开发与整合、孵化校本品牌课程、优化课堂教学模式、完善课堂评价体系等六大方面，进一步让幸福教育的理念浸润每一个教学环节，让每一堂课都结出特色育人的硕果。
另一方面，以时代需求为导向优化课程内容。人工智能、科创教育，这是当前教育发展的热点，也是东莞强市、教育强国建设的风向标，一中人将积极与时代接轨，将AI应用纳入课程体系，赋能教育教学，助力学生高阶发展。
“总结幸福教育成果，推广辐射教育品牌”
南方+：今年学校推出“砥一计划”，新增人文、数理特色班，探索“独立编班+优生联合培养”模式培养拔尖创新人才。在拔尖创新人才培养上，未来学校还将有哪些举措落地？
杨碧玉：今年4月18日，经过一个多月的筹划，东莞一中隆重举行了“砥一计划”开班典礼。该计划取义“砥砺前行，知行合一”，通过导师制、研修制、贯通制等创新模式，构建起包含一流师资、专门机构、特色课程、完善设施在内的完整培养体系。
今年4月18日，东莞一中举办“砥一计划”开班典礼。
同时，学校新增高水平人文班和数理班两个高水平自主招生项目，成为东莞公办高中中仅有的四所具备此类招生资格的学校之一。接下来，学校还将成立“砥一人文学院”和“砥一数理学院”，整合学科竞赛、强基培尖等优质资源，配备专属导师团队和功能教室，着力培养兼具扎实学科基础、家国情怀和国际视野的复合型人才。
从“立志 勤奋 求实 创新”的校训到“办一所让人幸福成长的学校”的办学理念，东莞一中近70年来始终走在教育创新前沿。随着“砥一计划”的深入推进和自主招生体系的不断完善，一中将以更开放的姿态、更专业的培养模式，为拔尖创新人才成长搭建广阔舞台。
但我们也清晰地认识到，“砥一计划”是学校拔尖创新人才培养体系的核心环节，却非全部，学校始终坚持多元化育人路径，希望在体育、艺术、科技等已取得显著育人成效的项目中，持续优化特色育人，为不同兴趣、不同特长学生提供多样化成才路径。
南方+：2027年，东莞一中将迎来建校70周年。推动“幸福教育”更大范围辐射引领，将有哪些动作？
杨碧玉：关于推动“幸福教育”更大范围的辐射引领，未来主要是集中在三方面：
一个是通过集团化办学、帮扶协作，积极构建幸福教育的共同体。目前我们拥有三个集团成员校，在中堂实验中学我们推行“慧雅”教育；在东莞市第十一中学，我们提出“和适”教育理念，拟定“让每一个生命都精彩绽放”的办学宗旨，这与东莞一中“办一所让人幸福成长的学校”一脉相承；在桥头中学，我们凝练“育荷”教育；在贵州铜仁第二中学、江西安福中学，还有揭阳三个校本研修帮扶校/地，学校不仅派驻管理干部，还进行了双向的深度交流，这些都是幸福教育价值的理念输出。
东莞一中携手教育集团成员校、对口教育帮扶学校，共同书写“幸福教育”新篇章
其次，进一步加深加大社会协同，深化拓宽家校社共育渠道。近几年，学校在家校社共育方面做了不少工作，比如创建家长学校，成立“家庭树”导师赋能班，举办“悦享”读书会等，未来我们考虑联合社区开展“幸福家庭日”“社区公益课堂”等活动，将教育影响力从校园切实延伸至家庭、社会。
最后，打造可视化的幸福教育模式。十年来，我们在幸福教育领域做了大量工作，取得了丰厚成果，也形成了良好的品牌效应。墙里开花墙外也要香，如何推广幸福教育成果，是未来学校品牌建设的重点工作。我们希望从指标体系化、案例档案化总结幸福教育成果，积极进行推广辐射，为教育强国、教育强市建设助力，这是我们的梦想，也是一中人最切实的幸福。
采写：南方+记者 黄婷
【作者】 黄婷
教育莞家